隔代教养争议多？调查表明：溺爱在弱化 教育能力增强

       最近，记者在杭州市社科联2021年重点课题中，发现了一项很有趣的调查：针对0-6岁幼儿隔代教养的研究。近日，这项课题中针对3-6岁阶段的书面调查报告已出炉，其中重点对城市家庭中，祖辈在隔代教育中的教育观念、内容、行为和情感体验等进行了调查解析。

　　研究显示，如今，在城市中，大多数祖辈能理解学校教育与家庭教育的关系，以及可以认识到幼儿发展的可能性与多元性。但同时，隔代教养的复杂情感体验与家庭关系协调，也让很多家庭既辛苦又幸福。因此，从积极的角度去认知正在不断正向演化的隔代教养，不仅对家庭个体有益，对社会，也有着更为深远的意义。

　　“随着二胎、三胎时代到来，越来越多的家庭面临同一个局面，就是‘隔代教养’。这个话题经久不衰。其实，在学前阶段，生活也是一种重要的教育方式，祖辈们的参与很重要。”80后二胎妈妈沈卓卿，是一位社会心理学博士，也是浙江师范大学杭州幼儿师范学院老师，她从事家庭教育研究10余年，是此次杭州市社科联重点课题结题调查报告《3-6岁城市幼儿隔代教养的现状、问题及对策研究——以杭州市为例》的负责人。在课题调查、研究中她发现，在教育方式上，幼儿教育要强调“活教育”，即不是从书本上进行教育，而是从生活中进行教育。一些生活中的个例，都在体现教育理论。

　　记者在调查报告中看到，目前，隔代教养主体上还是以共同养育为主，并且女性在其中的参与度较高，绝大多数家庭的教养模式，是父辈与祖辈一起抚养孩子，其占比达到90.8%。而与过去不同的是，现代社会中，祖辈的受教育水平已然较过去有明显提升——小学以上教育程度的占到77.8%，有近两成祖辈的受教育程度为大专及本科以上。

　　这，也深刻影响着隔代教养的质量和家庭状况。

　　“如今，大多数城区祖辈教养者会培养孩子的自理能力，而不是包办代替；会倾听孩子，不会不分青红皂白地批评孩子；会以适当的方式表扬孩子，而不是盲目地表扬。总体而言，祖辈普遍具有较高的民主型教养方式水平。”在调查报告的数据基础上，沈卓卿提出，对祖辈们来讲，照顾孙辈为祖辈带来的是复杂的、矛盾的情感体验，父辈更应正确看待隔代教育，“溺爱的情况正在减弱。”

　　沈卓卿也给父母提出了建议，她表示，祖辈并没有义务教养孙辈，即使拒绝承担教养孙辈的责任也是合理的、可接受的。如果祖辈承担或分担了教养孙辈的责任，父辈应当尽量认同祖辈对家庭做出的牺牲和付出的辛苦，只有父辈、家庭乃至整个社会对祖辈教养孙辈的期望值和认可度提高了，他们教养孙辈的意愿才可能越强。这样一来，祖辈的教育思想和观念在期望和认可中才会在内外驱动下受到影响，不断更新、自新，教育能力也随之提高。

　　祖辈同样应当正确看待隔代教育，不错过但也不越过。祖辈拥有丰富的人生经验，要看到自身优势，但同时又要认识到自身可能出现的旧观念、错观念，在家庭教育中摆正位置，父母是孩子教育的“主力军”，祖辈则当好“助力军”。

　　吃穿住行最易引发教养争议

　　这些解决方式，值得大家学习

　　沈卓卿发现，在幼龄期尚未到学龄期时，祖辈与父辈间教育观念上的差异主要存在于日常生活的衣食住行上，那也是隔代教养中最容易引发争议的问题。

　　“当家长的教育观念不一致时，最好是私下里进行沟通和交流，找到孩子问题的关键，共同协商找到合适的方式。”沈卓卿表示，家庭环境中没有绝对的权威，每一个家里人都有教养孩子的权利。

　　所以，基于此项研究和一些日常典型案例，我们也想借此给大家提供一些有关隔代教养的积极方式，从而使祖辈与父辈之间，在隔代教养问题上，取得更多的理解与共识——

　　前段时间，杭州降温明显，一名幼儿园老师发现，四岁的亮亮(化名)衣服总是穿得鼓鼓的，她就去检查，结果，这孩子足足穿了8件衣服、5条裤子。一打听，原来因为天气降温，亮亮奶奶怕冻着孩子，希望这样能保暖。除了穿得多的，还有少的。另一位幼儿园老师也遇到了难题：有位宝宝父母离异了，小孩子由奶奶照顾，有一天他来上幼儿园，外面是件羽绒服，里面只穿了一件短袖，很怕孩子会着凉。可实际上，孩子活动起来需要增减衣服，穿脱也不方便，反而容易着凉。

　　小孩的新陈代谢快，完全可以和大人穿一样多，甚至有时可比大人少半件。判断孩子衣服是否穿得够，可以摸背，后背是温热的，说明衣服穿得不多不少；如果后背有汗，甚至衣服都已经湿了，显然孩子需要及时减衣了。同时，幼儿园的活动较多，室内外有温差，方便穿脱的羽绒背心是值得准备的单品。另外，受凉的几率，不取决于穿多穿少，而是看变化多或少，骤然从薄衣物变成厚棉衣，或者突然从穿很多减到很少，中间没有过渡，会削弱孩子对外界气温变化的适应能力，容易生病。

　　“医生让我们别再喂饭了，说小宝宝的脾胃要被搞坏了，吸收不了那么多。”刚上小班的欢欢(化名)妈妈无奈地叹了口气，她家孩子最近频频拉肚子，还有点恶心要吐。三岁之前，欢欢每次吃饭，都得一口口喂，有时一个小时还吃不完。欢欢外婆怕孩子会饿肚子，就时不时地追着孩子喂食，甚至有时候孩子不愿意吃饭，还会硬塞进几口食物才安心。

　　孩子本来就有控制进食和感知饥饿的能力，然而当这种感知被慢慢剥夺以后，孩子就会慢慢形成依赖，对饿和饱没概念。对宝宝来说，食物是最好的教具，吃饭的过程可以让孩子更好练习精细动作，锻炼孩子手和眼睛的互相协作能力。同时，让小朋友自己动手，可以有更充足的时间去辨识哪些是嚼得动，哪些是不需要嚼的，从学会处理食物开始，爱上吃饭，发掘探索的乐趣。

　　幼儿园老师们感慨，一到节假日，好多孩子的生活习惯就改变了，在家里想怎样就怎样，这就打乱了孩子在幼儿园中建立起来的有规律的生活习惯，如早睡早起、按时午睡。

　　杭州有一位奶奶的做法，却被她孙女琪琪(化名)的幼儿园老师表扬了。每周末，早起、早餐、户外活动、午餐、午睡、午茶……琪琪奶奶依旧按照幼儿园的作息时间要求孩子，培养了孩子有规律的起居习惯。

　　在家庭环境中，家长要使孩子有一个常规意识。所谓常规就是帮助孩子能够理解家长的期望，同时让他在这个环境中有一种安全感。比如说一天的生活顺序应该是什么样的，这样子才能养成一个好的生活习惯。同时，对幼儿的发展来说，家庭教育的一致性非常重要。

　　这半年来，哆哆(化名)妈妈觉得儿子特别难弄，“上幼儿园，他一定要第一个到校，有一次车子半路坏了，幸好没迟到但不是他班里第一个到的，不开心了一整天。放学回家，按电梯一定要他来按，有一次我手快按好了，他就崩溃大哭。这个五岁的孩子，怎么这么莫名其妙的。”

　　所有孩子在成长初期都会经历这样一段秩序敏感期，一般发生在孩子2~4岁时。这个年龄段的孩子不懂得如何成熟地表达情绪，只能通过哭闹、喊叫、摔打等行为解决问题。这个过程中，家长要多些依赖与鼓励，倾听尊重，耐心交流，言语中不要否定孩子，帮助孩子平稳度过这段时期。反之，选择比较强硬的方式管教孩子，甚至采用打压式教育，就非常不妥，容易让孩子感受到被否定，日后变得自卑、不自信，出现人际交往困难、情绪不稳定等问题。