我在上海方舱医院教数学

       我是小区的第一个阳性感染者，身边也没有感染病例。大家知道了会怎么对待我们一家人，会不会歧视、责怪？我有些不安。悄悄地，我向几位邻居好友坦白了自己的情况，她们表示了同情和宽慰，还询问有什么需要帮助的地方，这让我感到很温暖，心也定了下来。

　　4月10日，我被转运到了国家会展中心(上海)方舱医院。这里比我想象的好多了，非常干净明亮，床单、被子、枕头都是新的，还为每个人准备了床头柜、台灯、洗脸盆、香皂。
　　到达方舱医院后，我才打电话告诉校长，他很惊讶，也很关心我的身体状况。我表示目前并无大碍，也带了电脑要继续工作，他也很支持。

　　方舱人很多，喧闹声不断，但并不影响我上课。我尽可能大声说话，同学们都表示能听清楚。反而是我总听不清学生的回答，有时候不得不把电脑侧过来，将发声孔对准耳朵才能听清。实在听不清的话，我就请其他同学通过文字转达。

　　我一般是早晨10点给学生布置任务，中午12点到1点给学生讲评，其他时间就是改作业、备课等。遇到的最大问题可能是这里的网络并不稳定，只能靠手机的热点联网。

　　上课之余，我也在进行自己关于数学建模的课题研究，希望能通过日常生活中的案例，帮助小学生树立建模意识。

　　我认为建模的工具最好来源于生活，所以我想，何不利用这一次独特的方舱经历，设计一些和数学相关的内容呢？我每天饭后都会在方舱内部来回散步，思考这里的面积和体积究竟有多大呢？在没有测量工具的情况下，怎么可以运用建模知识估算出来？

　　我试图模拟学生的思维方式，随后想到，孩子们可以利用自己的步伐来建模——步数和步幅相乘等于步距，这是小学三年级的知识。于是我开始了自己的实验。利用闲暇时间，我一遍遍在方舱内部转圈，将方舱的横轴和纵轴走了三四遍，反复测量自己的步数和步距。同时又借助身高和墙面的比例，测算了场馆的高度，得到了一个结果。

　　在网上查阅真实的面积、体积数据后，我又多次改进了自己的测量方法，减少误差。最后，虽然没有完全一样，至少得到了较为接近的数据，同时也建立了一个估测的模型。在这个案例中，小朋友们可以运用体积的知识、估测的知识，还锻炼了运算能力。